ÖZET

Amaç:

Bu çalışmada, iki yıllık kanıta dayalı tıp eğitimi deneyimimizi sunmayı ve dördüncü sınıf tıp öğrencileri ve danışmanlarından (öğretim üyeleri) elde edilen geri bildirimleri analiz ederek modifiye PEARLS yönteminin etkililiğini değerlendirmeyi amaçladık.

Yöntem:

Bu çalışma Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde 2018 (346 öğrenci ve 54 danışman) ve 2019 (355 öğrenci ve 59 danışman) yılında dördüncü sınıf öğrencileri ve danışmanlar ile gerçekleştirilmiştir. “Gerçek insanların problemlerini çözmek için literatürden elde edilen kanıtların sunumu” ifadesinin kısaltması olan PEARLS, kanıta dayalı tıbbı öğretmek için kullanılan bir yöntemdir. Bu çalışmada yalnızca kanıta dayalı tıbbın öğretimi için değil, aynı zamanda grup çalışması, sunum hazırlama, topluluk önünde konuşma ve refleksiyon becerilerini de geliştirmek için modifiye PEARLS yöntemi kullanılmıştır. Öğrenciler gruplara ayrılmış ve her öğrenci için birer vaka verilmiştir. Gruplar, grup tartışmaları için danışmanlarla altı kez bir araya gelmiştir. Öğrenciler karar süreçlerini akranlarına ve danışmanlarına sözlü olarak sunmuşlardır. Sözlü sunumlar, öğrencilerin daha sonra üzerinde düşünmelerini (refleksiyon) sağlamak için video olarak kaydedilmiştir.

Bulgular:

Bu eğitimin yapılmaya devam edilmesi ile ilgili maddede öğrencilerin puanları danışmanların puanlarından anlamlı derecede düşüktür. Bu madde dışında tüm maddelerde danışmanların puanları öğrencilerin puanlarından düşük çıkmıştır. Eğitimin zamanlaması öğrenciler tarafından en çok şikayet edilen kısım olmuştur. Danışmanlar ise en çok, grup tartışmaları için uygun zamanı ayarlamanın zorluğundan şikayet etmiştir.

Sonuç:

Kanıta dayalı tıp uygulamalarını sunum hazırlama, topluluk önünde konuşma ve refleksiyon ile bütünleştirerek öğretmek için geliştirilmiş modifiye PEARLS yöntemi yeni bir yaklaşımdır. Bu becerileri sistematik olarak bir araya getirmek için modifiye PEARLS yöntemini kullanmak faydalı bir seçenek olabilir.